Development of a Game-based Learning Model on Reading Capacitor Values

Abstract

The application of game-based learning enhances student engagement and facilitates better understanding of the subject matter. This research focused on using games to teach capacitor reading in electronic circuits, aiming to address students' challenges in unit conversion and value interpretation. The objectives were: 1) to develop a game-based learning model for reading capacitor values, 2) to evaluate students' learning progress after the intervention, and 3) to assess students' motivation levels after the intervention. A quasi-experimental, single-group, purposive sampling design was employed. The participants were 15 first-year vocational certificate students from the Mechatronics Department at Ang Thong Technical College.The research findings revealed that students exhibited high learning progress (46.66%) and moderate learning progress (53.33%). Students demonstrated the highest level of motivation towards the game-based learning process (mean = 4.59, standard deviation = 0.43). In conclusion, the developed game-based learning model for capacitor reading effectively enhanced learning motivation, improved students' understanding of capacitor reading, and resulted in significant learning progress.

การนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้เกมเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ช่วยให้ผู้เรียนสนุกและเข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น งานวิจัยนี้ใช้เกมในการสอนเรื่องการอ่านค่าตัวเก็บประจุ เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนที่มีอุปสรรคในการแปลงหน่วยของตัวเก็บประจุและความสับสนในการอ่านค่า วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานในการอ่านค่าตัวเก็บประจุ 2) เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียนหลังจากผ่านการจัดการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น และ 3) เพื่อตรวจสอบระดับแรงจูงใจของผู้เรียนหลังจากผ่านการจัดการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ในการวิจัยเป็นแบบกึ่งทดลอง เลือกเข้ากลุ่มด้วยวิธีเจาะจงกลุ่มเดียว ผู้เข้าร่วมวิจัยเป็นผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 แผนกเมคคาทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคนิคอ่างทอง จำนวน 15 คน ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางเรียนในระดับสูงคิดเป็นร้อยละ 46.66 และ ความก้าวหน้าทางเรียนในระดับกลาง คิดเป็นร้อยละ 53.33 ผู้เรียนมีระดับแรงจูงใจต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน อยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย 4.59 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.43) สรุปได้ว่า การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน เรื่องการอ่านค่าตัวเก็บประจุ มาประยุกต์ช่วยสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น รวมทั้งทำให้ผู้เรียนมีความเข้าใจในการอ่านค่าตัวเก็บประจุ และมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ได้จริง